Fair Moud

D'Bildungsprogramm zielt drop of, Kanner a Jugendlecher ze encouragéieren, iwwer d'Welt an där se liewen, d'Produkter déi se konsuméieren, hir deeglech Handlungen an den Impakt, deen dës op aner Mënschen hunn, nozedenken. D'Zil ass net nëmmen, si zum Nodenken ze bréngen, mä datt dëst Denken sech lues a lues an Handlung ëmsetzt.

Wärend dëser Aktivitéit wäerten d'Schüler hiren eegene Konsum vun Textilprodukter ënnersichen a sech mat hirem Verständnis vun der Textilindustrie beschäftegen. Wou kommen eis Kleeder hier? Wien mécht d'Schong, d'Täsch an aner Accessoiren, déi eis Kleederschaf fëllen? Eng Rollenübung, e Quiz, eng Infografik a vill aner interaktiv Elementer wäerten probéieren, all dës Froen ze beäntwerten an e Liicht op dëse nach gréisstendeels onbekannte Secteur ze werfen.

De Virschlag ass, sech vun der üblecher, konventioneller Approche ze trennen, wou e Moderator e Workshop oder eng eenzeg Aktivitéit mat enger Klass zu engem spezifeschen Thema ofhält, ouni Kontinuitéit. D'Iddi ass, d'Thema vum fairen Handel schrëttweis an de Schoulcurriculum anzeféieren, andeems d'Enseignanten motivéiert ginn, dëst Thema a verschiddene Phasen unzegoen. Fairen Handel kann tatsächlech an eng Rei vu Beräicher integréiert ginn, wat e komplette a curriculumiwwergräifende Wee erméiglecht. Den Impakt op d'Schüler, hiert Verständnis vum Thema a souguer hiert Engagement wäert méi grouss sinn, well se dann net nëmmen d'Zäit haten, d'Informatioun ze verschaffen, mä se och ze hannerfroen, mat aneren ze diskutéieren an hir Iddien an Andréck ze deelen.

Amplaz vun engem Presentateur an engem zimlech passive Publikum, dat eng Geschicht lauschtert, ass d'Zil, eng partizipativ Erfahrung ze schafen, wou d'Schüler duerch hir Iddien, Kreativitéit a Froen zur Aktivitéit bäidroen. Dësen Usaz fërdert de Wëssensopbau a stimuléiert jonk Leit, déi während der ganzer Aktivitéit oder dem Projet involvéiert sinn. Wann d'Schüler eng Stëmm kréien, weist dat hinnen och, datt hir Meenung wichteg ass an datt keen vun den Diskussiounen ausgeschloss ass. De Moderator muss

natierlech muss hien Wëssen iwwer d'Thema hunn, awer hie muss oppe fir Diskussiounen sinn a weiderhin opmierksam sinn.

D'Ervirhiewen vun de Bierger gefouerten Erfarungen a Projeten ass och wichteg, well et d'Existenz vu ville Alternativen an déi weider Entwécklung an den Erfolleg vu ville Bierger gefouerten Projeten weist, déi dank der Zesummenaarbecht vu Gruppen erfollegräich sinn. Dës Initiativen kënnen eng Quell vu Motivatioun an Inspiratioun sinn, a potenziell Gruppen encouragéieren, sech fir eng gemeinsam Saach ze engagéieren. Mat dem allgemenge Zil, verantwortungsvoll a engagéiert Bierger ze fërderen, erliichtert den Austausch vu positiven Erfarungen och d'Networking tëscht verschiddenen Akteuren, déi gemeinsam Problemer adresséieren.

Dëst ass dofir eng Method, déi als beschriwwe ka ginn «"vun ënnen no uewen"», Dëst System, dat vun Null un entstanen ass, erlaabt et jidderengem, seng Plaz als Individuum ze hunn, wärend gläichzäiteg ze wëssen, wéi een an enger Grupp interagéiert. De Schlëssel ass et, e Gläichgewiicht tëscht dem Individuum an dem Kollektiv ze fannen, déi allebéid an eiser haiteger Gesellschaft wichteg sinn. De Kollektiv ass tatsächlech vu grousser Bedeitung, well et de Jonken weist, datt Zesummenaarbecht ka kreéieren a bauen, an datt onerwaart Iddien entstinn kënnen. Et léiert hinnen och, datt Gruppenaarbecht komplex ka sinn, datt se sech eens ginn a Kompromësser heiansdo néideg sinn, fir d'Erwaardungen an d'Bedierfnesser vun all Mënsch ze erfëllen. Den Individuum ass gläich wichteg; et ass essentiell, all Kand a Jugendlech fir hir Handlungen an Engagement ze schätzen, mat der Botschaft, datt jidderee eppes bewierke kann an datt all Participant zielt.

Fir dës Animatioun ginn e Computer an e Projektor gebraucht.